第6屆大地行者 楓葉-黃嘉靈 訪問 (2020-05-30)
文：我愛一棵樹
設：長腳蟹
咦，是幾時認識的？
咦，你認識楓葉嗎？是幾時認識的？
是她讀中大，從 Biochem 轉去讀 Sociology， 去關心人文歷史第三世界經濟時？還是她畢業時，為了尋社區經濟另類出路，加入城大合作社的時候？或者是她不忿國內菜傾銷，犧牲農民利益，而加入本地耕種，暸解一棵菜整個成長過程的時候？還是她加入舞蹈社，讓視障人士共融一起舞翩翩之時？
你認識楓葉，有可能在自然學校，在她參加第六屆，歷史上唯一一屆，自由捐獻的大地行者課程之時？或是在她畢業即受邀成為幹事，幫忙重修協會憲章那幾年？還是當她成為自校四大創校老師，併肩和知秋，海星，小雨，在開校教第一堂課的時候？還是看著她揹著試卷，和同學上溪邊測驗之時？
充滿歡欣
也有可能認識楓葉，是在暴風雨中，看著她帶隊露營？或在小朋友安睡後，她和森林教室導師點起營火，撥著扇煮麵豉湯暢飲之時？抑或當小朋友，如痴如醉追聽她說故事之時？還是看她在大埔滘，把大風吹+收賣佬+貓頭鷹與烏鴉，併合成一個親子遊戲，大家笑個不停時候？
與楓葉相處充滿歡欣，每一刻也是真心喜樂，感受到她的赤子之心，亦感受快樂背後充滿平靜智慧。縱使她橫跨了不同角色，但她和你接觸的每一刻，只感受到她每刻也滿滿地活在當下，傾注了生命，充滿對別人的真摰和關懷。容我和大家放慢腳步，一起來欣賞楓葉的故事。
專長是調和
當年知秋邀請楓葉，進入自校創建團隊，打動楓葉參與的，是知秋告訴她「功成不必在我」。敎育孩子，推動這麼重要的自然學校概念，就算未必一推而成功，至少傾注的力量不會白費，因為可以一代一代延續地開創下去。當知秋反問楓葉，有甚麼專長可以幫助開校，楓葉說擅於調和，事後雖覺一語成讖，但她在大學時，就知道盡力去明白兩邊想法的重要。
明白兩邊想法，不是和稀泥，而是在雙方各有矛盾，甚至去到爭拗時，有兩點特別值得注意： 第一，各自只會堅持自己道理正確，但往往會忽略自己盲點。只要平靜時，指出雙方所看不到的盲點，往往令大家更看得清真象。第二，通常看不過眼對方的觀點，就是在對方身上看出，不能接受自己的部份。愈礙眼，愈是接受不到。如果能多些反省自己，就不用純批評別人，避免造成衝突。
楓葉會好好運用這些觀察，而且樂意代入對方角度。她平常內心也比較平靜，很少脾氣，能靜心聆聽和理解不同方面心底說法，所以她是調解能手。但有時，看見小朋友爭拗，她有不同看法，甚至覺得不用出面和解。看見他們嗌完交，轉頭就自覺地講對唔住。對方連氣也消去，瞬間又併肩玩在一起。孩子這些舉動所含的智慧，往往令她深受啟發。
受小孩啟發
楓葉還記得，現在已是大學生的小松鼠，當年小學插班，來學校面試。聽見有廚餘回收箱雙眼發光，問著學校是怎樣處理廚餘。學生對這方面，有深感受，因而推動著楓葉會帶學生觀察回收店鋪，去置樂花園看著回收店分類處理，形形色色的回收物資。更看到回收商，除了買賣，多行一步，刻意把賣菜發泡膠箱收集，發回給農夫。這些充滿心思的舉動，令楓葉和學生更珍惜源頭減廢。
很多和學生的互動，仍在楓葉心頭，當她說起小朋友可愛，楓葉雙眼也發著光。說的不是單純主觀感覺，往往是說出具體事例。自校有個傳統，會說《好人好事》，說出學生的事例來讚賞他們的表現。這些方法令楓葉，能把觸動心靈的事，如實描繪出來。這交織令她更懂得欣賞孩子，亦令學生愛上和她溝通。當年創校時期，學生數量每學期增一倍，楓葉和老師們除教學外，更是每晚開會到夜深。有學生拍著她膊頭說：「楓葉，辛苦你啊！」，亦有學生告訴她：「楓葉，你唔好再收新學生，如果咁多人，我會退學㗎！」。和學生的溝通，情誼充滿真摰，他們小學，中學，甚至乎大學畢業後，仍保持和她聯絡，彼此掛念和互相支持。